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Está lançado um novo desafio ALEA!

Os problemas deste desafio baseiam-se numa notícia publicada no Jornal de Notícias de 9 de janeiro de 2012.

Esta notícia apresenta informação sobre o número de divórcios e casamentos em Portugal.

Os alunos podem responder até ao dia 8 de março de 2012. Todos os alunos que responderem corretamente ficam habilitados a um prémio.

Mais informação em...»»»»

Aprender a aprender - um projecto interdisciplinar

Na lógica do já publicado neste blogue a propósito de articulação curricular e aprendizagem colaborativa, não podia deixar de relembrar um trabalho que realizei sobre HISTÓRIA, LITERATURA E REALIDADE: CONHECER A (IN)TOLERÂNCIA, numa altura em que era professora de história, de turmas do 9º ano, e simultaneamente coordenadora de uma Biblioteca Escolar. Partindo da utilização das narrativas O Mundo em que vivi de Ilse Losa e Diário de Anne Frank, procurou-se mostrar como História e Literatura, particularmente com ênfase na promoção da leitura, contribuem para:

• Compreensão histórica da realidade;
• Formação e desenvolvimento da consciência de cidadania;
• Educação para os Direitos Humanos (sobre e para);
• Promoção de uma Cultura de Paz na atualidade

De entre às diversas conclusões obtidas em conjunto com os alunos, salientamos o facto destas narrativas refletirem não só o conhecimento histórico da realidade europeia da Europa, como o despertar consciências perante fenómenos atuais, contribuindo para uma reflexão aprofundada sobre as nossas atitudes, os valores de tolerância e o direito à(s) diferenças. Consequentemente tornam relevantes os sentimentos, a empatia e a consciência de que todos teremos que conhecer o que se passou, a fim de legitimar uma luta franca pela liberdade e dignidade humanas – o real…. Parafraseando José Mattoso (2001, 138), esse sentido, que é o real, “não se capta apenas por meio da narrativa verídica, que é a história, mas também por meio da ficção que exprime de outra maneira o sentido das ações do homem e da sua relação com o mundo em que vive”.

Mattoso, José (2000), “A importância do texto Literário no ensino da História”, in  No Branco do Sul as Cores dos Livro : Actas- Encontro sobre Literatura para crianças e Jovens, Lisboa: Caminho, p. 135-149

Pelo exposto, não poderíamos deixar de partilhar esta apresentação sobre um Projeto interdisciplinar de leitura e de escrita partilhado pela Biblioteca da ESSPS, no facebook. Aqui fica e vale a pena analisar:

PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E DE ESCRITA on Prezi

Recursos para auto-formação

Recuperamos a informação já aqui publicada sobre o: Congresso "BET2011 - Bibliotecas Escolares en Tránsito"

Não deixe de descarregar os documentos/materiais disponíveis aqui

CI2 es el acrónimo de competencias informáticas e informacionales y surge en la Comisión mixta intersectorial CRUE-TIC (Comisión Sectorial de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones)  y REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias), como una propuesta de trabajo conjunta que tiene como objetivo la incorporación de estas competencias transversales en las universidades españolas, pero sobre todo como la evolución necesaria para adaptar las competencias informacionales al ámbito

digital

Neste portal web de CI2 podrá encontrar los productos y materiales elaborados por la Comisión intersectorial y su grupo de trabajo, específicas sobre estas competencias ......


Veja

DOCUMENTACIÓN

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Fonte: Portal CI2

Concurso escolar “Se o meu telemóvel voasse”

Concurso escolar “Se o meu telemóvel voasse”

Decorre entre 1 de fevereiro e 31 de maio, a nível nacional, o concurso escolar "Se o Meu Telemóvel Voasse", promovido e organizado pelo  Instituto de Apoio à Criança, a partir de uma ideia original do escritor José Fanha. O concurso destina-se aos alunos dos estabelecimentos de ensino público e privado que frequentem os ensinos básico, secundário e profissional no ano letivo de 2011/2012 que desenvolvam projetos criativos com recurso ao telemóvel (fotografia e/ou filme), ilustrando a temática “Direito à Diferença - Eu Mais Tu”, partindo das seguintes orientações:

– 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico: Contar uma história através de 6 imagens, fotografias tiradas com telemóvel, unidas por um texto narrativo ou poético complementar.  Não se procura que o texto explique as imagens ou que as imagens ilustrem o texto, mas que se complementem e se iluminem.

– Ensino secundário: Construir um percurso visual através de um pequeno filme acompanhado por palavras que o iluminem e tornem o seu sentido mais vasto e diverso, a partir de um guião previamente construído.

Fonte: IAC

Biblioteca Escolar CAIC - Atividades 2010/11

Encontra mais informação na página da Biblioteca Escolar do Colégio da Imaculada Conceição (CAIC) - Cernache - Coimbra

Aprender a aprender – articulações possíveis entre programas e iniciativas sobre competências digitais

Na sequência da análise das sugestões de atividades disponíveis na página de apoio e divulgação criada no âmbito da comemoração do Dia da Internet Segura - 7 de fevereiro de 2012, sob o slogan "descobrir o mundo digital em conjunto... com segurança!", ocorreu-nos destacar as possibilidades para reforçar iniciativas em articulação com o currículo.

Particularmente, destacamos a aula de língua portuguesa, em articulação com as funções informativas e educativas da Biblioteca Escolar, num processo planificado de formação de utilizadores e de desenvolvimento de competências informativas e digitais dos alunos. Para o efeito, fundamentamos esta breve proposta, fazendo uso do preconizado no Programas de Português do EnsinoBásico (2009), que passamos a citar

 “A aula de Português deve ser gerida de modo a constituir-se como um espaço de aprendizagens significativas. […] Assim, importa dar ao aluno oportunidades para: i) utilizar criticamente a Internet na busca e tratamento de informação multimodal, em função de diferentes objectivos de estudo; ii) utilizar programa informáticos tendo em vista uma apresentação cuidada de trabalhos; iii) utilizar programas de processamento e edição de texto para as tarefas de revisão da escrita; iv) trocar e partilhar informação por via electrónica, respeitando regras de comportamento no uso da Internet; v) ser crítico, relativamente ao uso das TIC no acesso à informação, na resolução de problemas ou na produção de trabalho criativo.” 

(Programas de Português do Ensino Básico, 2009: 109)

http://www.seguranet.pt/alertas-2010-11

Autores nomeados - Prémios da Sociedade Portuguesa de Autores

Prémios da Sociedade Portuguesa de Autores já têm nomeados

Na literatura, o prémio distingue os melhores livros de Ficção Narrativa, Poesia e Infanto-Juvenil. Estão nomeados:

Melhor livro de ficção narrativa:

• Teolinda Gersão (“A Cidade de Ulisses”)
• Mário Cláudio (“Tiago Veiga, uma Biografia”)
• Valter Hugo Mãe (“O Filho de Mil Homens”)

Melhor livro de poesia:

• Luís Filipe Castro Mendes (“Lendas da Índia”)
• José Manuel de Vasconcelos (“A Mão na Água que Corre”)
• Ana Marques Gastão (“Adornos”)

Melhor livro infanto-juvenil

• "A casa sincronizada", de Inês Pupo e Gonçalo Pratas, com ilustração de Pedro Brito, "Quando eu for grande", de Maria Inês Almeida e ilustrações de Sebastião Peixoto,
• "Mariana e Manuel numa curva do caminho", de Margarida da Fonseca Santos e Maria João Lopo de Carvalho.

Fonte: 29.01.2012 - 13h05 PÚBLICO

Semana SeguraNet - 2ª semana de Fevereiro de 2012

No dia 7 de fevereiro de 2012, comemora-se o Dia da Internet Segura.

Este ano, o Dia Europeu da Internet Segura é dedicado à temática “Aproximando gerações e o slogan "descobrir o mundo digital em conjunto... com segurança!" 

Para que este dia seja assinalado na comunidade escolar, a equipa responsável convida todas as escolas a dinamizarem atividades sobre as temáticas relacionadas com a Segurança na Internet, na segunda semana do mês de Fevereiro de 2012.

Procure mais informação na  página de apoio e divulgação

eReaders nas bibliotecas escolares

Gostámos de ler este artigo, por isso partilhamos...

Nos Estados Unidos os Bibliotecários Escolares são da opinião que, apesar de existirem alguns inconvenientes, os benefícios do crescimento e utilização dos dispositivos eletrónicos de leitura entre crianças e os jovens são muitos...

Pros y contras sobre los eReaders en las bibliotecas escolares estado unidenses Desde las bibliotecas escolares estadounidenses se observa que ha aumentado considerablemente el número de niños y jóvenes que ha recibido un lector de libros electrónicos como regalo en las últimas vacaciones de Navidad. Este hecho ha provocado reflexiones contrapuestas entre los profesionales de estas bibliotecas. Las opiniones de los bibliotecarios escolares sobre los aspectos positivos y las incertidumbres que supone esta tendencia se exponen en un artículo de la página web eBookAnoid. Lo que más les preocupa es el aumento de la piratería y la falta de conciencia ciudadana en lo referente a los materiales digitales. Muchos de los niños y niñas en estas bibliotecas tienen tal cantidad de eBooks, que resulta imposible pensar que todos ellos se los hayan descargado de forma legal. Ante esta situación, muchos bibliotecarios creen en la necesidad de que tanto profesores como ellos mismos expliquen a los estudiantes de estos centros en qué consiste lo que han dado en denominar "Digital Citizenship" [Ciudadanía Digital] o el respeto a la propiedad intelectual de materiales digitales. Continue a leitura....

Fonte: